连也饥民学习效率，一卫妮，事也考虑过一阵，为离奇现象，因，“听买起了一座学，专门研究些千奇怪题，也通址哪里，然还真写给研究一，为何饥民学习效率样，甚还现了些完全形容为才学——，家学得，其实也难理解，扫盲班教授识，现回，当然简单，程度识，现叫学话，速度灾民更快。”

    “当学习，速度为呢？然因为当专缘故，没有一始学习就争夺秒、全全意，都学了一段，发觉有赋、有趣，才逐渐加码。和灾民况当然截然了，从前老家，拿剩余力，意学习，效率然极低了，又没有应用基础，学了就忘，一反复才烙一印象。”

    “通州里，一来，没有事，劳动也，来，又和吃有关，肯定仅有一力，拿来全全意学习——且周围所有都学，都背，每都样环境里，互影响，都成了，脑还有一，又真正困难东西，节都记得住，六拼音，全识，还真就功夫就顺来了？”

    卫妮一析，家也觉得有理，都曾经过扫盲班老师，谈教学，有话，家都教学形式、效率、窍门，似乎也结一门学来，值得专门研究。扫盲班效率差，就例。惜，找样书，也识研究题学者，些老式，遇事就乎者也，从经典里找依据，作风也并合特士胃，渴望得，社现象更……怎呢，更买……更科学，，更科学更实解答！

    “若学，也就了，址话，还写封一。”

    当然，写探讨题，得回音低，家也就姑且一言，需求否得足，倒并影响展工作。过，了，办法也就跟了，有调过来科特士，资历较浅，刚过期扫盲班，题就非常困扰，卫妮解释，觉得有理，没有完全服，“或许解释学习效率普遍提，为何涌现学得极快才俊呢？尤其数学，家也都懂，东西还，有就有，没有就没有，就咱通州，间陆续了有来数学特有赋，甚令印象刻才了吧！又该怎解释？”

    “……”

    就连卫妮也无法回答了，事实也觉得事蹊跷，甚京还特意汇报了一。家又议论了一，都没有拿法来，便有，“往买送提，怕有回音，有朋友，前……，南求学了，现就山运河段办事事，数学也有特，又有脉，，写事提一提，没准也奇起来，便写给师，还真给一答案呢。”

    话里意思非常显，‘朋友’并南求学，接投买了，一间，家表都有些尴尬，彼此望——，作为皇帝依赖特士，和投买者频繁通，有犯忌讳了呢？

    倘若老式官僚，家又，也乡，互共事，浅言，绝有此举妥，背里写议论倒有。特士又老式士，因为缘故，彼此间非常团结，便有小轻了一，小轻倒为然，摇了摇，“怕！”

    压低了声音，众秘秘，“听了没有，一次运河遭灾，万漕工饮无，库拨来银，京畿一带归特科调用，往南，猜，由谁来？”